داده بزرگ چیست؟

Big Data = Transactions + Interactions + Observations

برای درک مفهوم داده های بزرگ بایستی تفاوت سه نسل تولیدکننده داده را درک کرد

Employee-generated data

User-generated data

Machine-generated data

روزگاری کارکنان سازمان ها و کارگران دانشی تولیدکننده داده بودند. نسل جدید همه تولیدکننده داده شده اند و در شبکه های اجتماعی، تلفن های همراه، وبلاگ ها و ... داده تولید می کنند. اینک رایانه ها هستند که داده تولید می کنند و «داده های بزرگ» نامگذاری می شود. برای نمونه، دو شرکت گوگل و فیس بوک اطلاعات تولید شده توسط میلیون ها کاربر در سراسر جهان را جمع آوری کرده و این داده های عظیم را در رایانه های موجود در مراکز داده ای خود ذخیره، پردازش نموده و بعد به این داده ها ارزش افزوده می افزایند و لاگ کاربران را به شرکت های دیگر می فروشند و به آنان می گویند که تبلغ چه محصول و کالایی را برای چه کاربرانی بفرستند. این یک نمونه ساده از داده های تولید شده توسط ماشین ها و داده های بزرگ است

شرکتی مثل گوگل با داشتن این حجم عظیم داده به راحتی از آن استفاده می کند؛ نه اینکه بزرگترین تولیدکننده داده است و یا اینکه بهترین الگوریتم بازیابی اطلاعات را دارد؛ بلکه در مقایسه با سایر شرکت ها بیشترین داده را در اختیار دارد.

PUBLICITY IS THE BEST POLICY

Propagandists must influence the ideas of the People " taxpayers, ratepayers, and citizens generally " to the understanding that Public Libraries can be helpful to every trade, every science, every art, and every recreation. They form a link with every phase of thought in a town " in the world of school, music, theatre, workshop, and home. Every endeavour is made to assist the workers, to help the children, and to serve in the widest sense in the scheme of public education.

Reference

http://www.forgottenbooks.com/readbook_text/Library_Advertising_1400042910/13 

Forgotten Books

"The man who reads hooks is a better man than the man who does not bother his head about books at all'' ..... "We want to see an educated working class. It is dangerous to have a democracy which is not educated. We must all wish for an electorate as fully educated as possible. I attach the greatest importance to the success of the Library movement."

http://www.forgottenbooks.com/readbook_text/Library_Advertising_1400042910/13

بیگاری علمی و بیگاری دانشجویی

وقتی که دانشجو بودم هرگز نپذیرفتم که برای کسی یا جایی بیگاری کنم (البته از بچگی ام زیر بار زور نمی رفتم :) ). تنها جایی که از ما به نحوی بیگاری می کشیدند هنگام کارورزی در دوره کارشناسی بود، که آن‏هم باعث شد با کار بیش‏تر آشنا شوم. در طول سال های گذشته هم که مدرس بودم، هرگز نپذیرفتم برای کسی بیگاری کنم و هرگز از هیچ دانشجویی بیگاری نکشیدم. تا حد امکان سعی کردم که دانشجویان کارهایی انجام دهند که در نهایت زمینه نشر آن فراهم شود. برخی دانشجویان نمی خواستند و نمی خواهند با مدرس کنار بیایند و به بهانه های مخلتف تن به پژوهش ندادند و نمی دهند، بعد می گویند: «من برای فلان استاد کار علمی انجام بدهم که به نام خودش چاپ کند». سال ... وقتی که درس نمایه سازی و چکیده نویسی در دوره کارشناسی ارشد تدریس می کردم یکی از دانشجویان واقعاً محترمه، سرکلاس گفت: استاد آقای ... می گوید من برای دکتر نوروزی تحقیق انجام بدهم و مقاله بنویسم. یک لحظه فکر کردم و همان‏جا گفتم: آقای ... اگر برای من می نویسی ننویس، مرا چه نیازی است به کار و تحقیق و مقاله و چغاله شما. متاسفانه برخی دانشجویان فکر می کنند که اگر مقاله بنویسند برای استاد می نویسند.

در هیچ‏یک از کارهایی که دانشجوها انجام دادند هرگز نپذیرفتم که اسم من پیش از نام دانشجو بیاید مگر این‏که در آن کار واقعاً بیش از پنجاه درصد کار را من انجام داده باشم و ایده اصلی کار از آن من باشد. در مقالاتی که مستخرج از پایان نامه بود در همه موارد بدون چون و چرا نام دانشجو اول است. برخی کتاب ها و مقاله هایم به خاطر همکاری با دانشجو سوخت، برای این‏که دانشجو درس او تمام شد و رفت پی زندگی اش و من ماندم و کار ناتمامی که دیگر نمی شود تمام کرد. یک مورد هم موضوعی که خودم کار می کردم به دانشجو دادم که مطالعه کند و با هم بنویسیم، بعد از چند ماه دیدم که فلان جا مقاله به نام خودش داده و بعدها دیگر روی آن موضوع کار نکردم، البته او را بخشیدم و آلان هم با او رفیقم.

آنچه که من در ذهن داشتم و همیشه به دانشجویانم می گفتم این بود که هیچ چیزی ننویسید مگر این‏که می خواهید جایی آن را چاپ کنید و یک سود و فایده علمی و عملی برای شما داشته باشد. پایان نامه باید به شما یک تخصص بدهد، به آینده شغلی شما کمک کند و در آینده نشان دهند که شما در فلان حوزه موضوعی تخصص دارید. اگر موضوعی غیر این است دلیلی ندارد که شما در مورد آن پایان نامه بنویسد و همیشه هم نباید پی دلتان بروید (در مورد هر موضوعی دلتان می خواهد مقاله بنویسید ولی پایان نامه فرق دارد). شما شش ماه تا یک سال از عمر گرانبهای خود را روی پایان نامه می گذارید پس حداقل چند مقاله از آن به نام خود ثبت کنید.

Google Patents: The global patent search engine

Alireza Noruzi & Mohammadhiwa Abdekhoda 

Abstract

Google Patents (www.google.com/patents) includes over 8 million full-text patents. Google Patents works in the same way as the Google search engine. Google Patents is the global patent search engine that lets users search through patents from the USPTO (United States Patent and Trademark Office), EPO (European Patent Office), etc.  This study begins with an overview of how to use Google Patent and identifies advanced search techniques not well-documented by Google Patent. It makes several suggestions for improving Google Patents. This study also compares the citation counts provided by Google Patents for journals in the field of library and information science (LIS).  Finally, it concludes that Google Patents provides a free alternative or complement to other patent databases. It also addressed the advantages of Google Patents, for example, easy-use search interface and fast search engine; convenient access to patent images in PDF format; and fast downloads of PDF patent documents.

Keywords: Google Patents; Patent analysis; Patentometric 

Bibliographic information of this paper: Noruzi, Alireza, & Abdekhoda, Mohammadhiwa (2014). "Google Patents: The global patent search engine."   Webology, 11(1), Article 122. Available at: http://www.webology.org/2014/v11n1/a122.pdf

انگلیسی نویسی مآخذ پارسی زبان در آثار علمی

این نوشته حاوی پیشنهادها و راهنمایی هایی در خصوص انگلیسی نویسی مآخذ پارسی زبان در آثار علمی است که می تواند مورد استفاده دفاتر مجله های علمی و دانشگاهی کشور قرار گیرد. این نوشته حاصل تجربه نویسندگی، داوری، ویراستاری، و سردبیری مجلات و مقالات علمی است. امیدوارم که برای دفاتر مجلات علمی کشور و نویسندگان مقالات سودمند باشد.

همین جا از جناب آقای پرفسور جعفر مهراد ریاست محترم مرکز آی.اس.سی. (پایگاه استنادی علوم جهان اسلام) و مرکز تحت مدیریت ایشان به خاطر انتشار نوشته حقیر کمال تشکر و قدردانی را دارم.

 مشخصات کتابشناختی: نوروزی، علیرضا (1393). انگلیسی نویسی مآخذ پارسی زبان در آثار علمی. شیراز: نامه ‏ی پارسی.

اقتصاد اطلاعات در ایران و جهان

*سال‏ها پیش در مورد اقتصاد اطلاعات مطلبی نوشته بودم؛ بخشی از آن را که به نظرم هنوز جای کار و بحث دارد در زیر آوردم.*

مقدمه

رشد سریع و پرشتاب اطلاعات یا شکل تکامل‏یافته آن، علوم و فناوری در جهان معاصر، کشورها را به دو قطب کاملاً متفاوت تقسیم کرده است. در یک سو، کشورهای صنعتی و پیشرفته قرار گرفته‏اند که هر روز با ابداع و نوآوری جهانیان را به تحیّر وا می‏دارند و در سوی دیگر، کشورهایی هستند که نظاره‏گر این تحولات هستند و انگشت حیرت به دندان گرفته‏اند. تحولات علم و فناوری در جهان غرب از عهد رنسانس به این طرف شاهد این رشد شتابان بوده، به نحوی که تا به امروز لحظه‏ای از آن رشد بازنایستاده است. اینکه چه عواملی باعث بروز و ظهور این تحولات شد به زیرساخت‏های سیاسی، اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی دنیای غرب برمی‏گردد.

اطلاعات یک منبع حیاتی برای پیشرفت علمی و اقتصادی در هر کشوری محسوب می شود. در واقع، اطلاعات یا به عبارت درست تر اطلاعات علمی و فنی یکی از سه رکن طبیعت است، این سه رکن بنیادی که مواد لازم خلاقیت و فعالیت انسان را در طبیعت فراهم می کنند، عبارتند از: ماده، انرژی و اطلاعات (1).

کاربردهای اصلی اطلاعات را می توان در کمک به رشد دانش و خرد، تحقیق و توسعه، تولید و صنعت، تصمیم گیری و مدیریت و آموزش و پرورش به خوبی دید. برای درک بهتر اهمیت اطلاعات به بررسی اقتصادی اطلاعات به عنوان یک کالا می پردازیم.

 

اقتصاد اطلاعات

در اصطلاح علم اقتصاد، کالا را این‏گونه تعریف می کنند:

کالا اعم از ساخته شده، خام و جز اینها، هر شیئی خارج از وجود انسان خواه مادی باشد یا غیرمادی که خواهش [نیاز] بشری را برآورد. کالاها انواعی دارند که برخی از آن‏ها را در اینجا ذکر می کنیم.

کالاهای واسطه ای: کالاهایی است که در ساخت کالاهای دیگر به کار می روند.

کالاهای اقتصادی: آن کالا که کمیاب، مفید و دارای قیمت است که یا مادی است یا غیرمادی.

کالاهای سرمایه ای: آنچه که برای تولید ثروت به کار برده می شود، به وسیله انسان به وجود می آید و نامحدود است.

کالاهای بادوام: کالاهایی که به مدت طولانی مصرف و سپس مستهلک می شود (2).

حال با تعریفی که از کالا و برخی از انواع آن داده شد، آیا می توان اطلاعات را کالا محسوب کرد؟در جواب می توان گفت: آری، اطلاعات یک نوع کالاست؛ زیرا در ساخت کالاهای دیگر به کار می رود، کمیاب، مفید، غیرمادی و دارای قیمت است، برای تولید ثروت هم به کار می رود، مدت مصرف آن، گاه طولانی است، و پس از گذشت آن مدت به نیمه عمر خود می رسد. گرچه کاملاً مستهلک نمی شود. برای مثال، اطلاعات مربوط به فرمول شیمیایی کوکاکولا یا هر اختراع دیگری را در نظر بگیرید، خواهید دید که دارای تمام خصوصیات پیش گفته است.

اطلاعات، کالایی است که هم ماده خام تحقیقات است و هم می تواند نیازهای معنوی و تصمیم گیری انسان را برآورده کند. البته باید گفت که اطلاعات نیز مانند پول به خودی خود ارزش محسوب نمی شود، مگر اینکه از آن استفاده بهینه شود و در برآوردن سایر نیازهای انسان به کار رود.

اطلاعات عنصری است که تأثیر آن در درازمدت و با گذشت زمان معلوم می شود و چون این طور است، متأسفانه گاهی اوقات اهمیت آن از نظر دور می ماند و به این غفلت وقتی پی برده می شود که اتفاق ناگواری بیافتد و کشور دچار رکود علمی و فنی شود.

در عصر رایانه، اطلاعات به منزله مواد خام محسوب می شود و پس از تبدیل شدن به کدهای مضاعف متشکل از خط و نقطه [صفر و یک] که مورد استفاده رایانه است به عنوان یک کالا قابل داد و ستد خواهد بود (3).

اطلاعات با دیگر کالاهای مصرفی بسیار متفاوت است، ولی از بسیاری جهات همانند دیگر کالاهای تولیدی با آن برخورد می شود. برای مثال، اطلاعات با عبور از فرآیند تولید همواره مفیدتر و پرثمرتر می شود و می تواند از طریق کتاب ها، مجله ها، نظام آموزشی، کتابخانه ها، مؤسسه های تجاری و نظام پستی اشاعه یابد (4).

جامعه ای که به اطلاعات اهمیت و اعتبار می دهد و در تولید و اشاعه آن برنامه ریزی و سرمایه گذاری می کند، جامعه ای است که به مطالعه، تفکر، و پژوهش بها می دهد و فرهنگی پویا و زنده دارد و از لحاظ اقتصادی و صنعتی نیز پیشرفت خواهد کرد، و برعکس جامعه ای که نقش و اهمیت اطلاعات را نادیده بگیرد، به جامعه ای ایستا و بی تحرک تبدیل خواهد شد و در نتیجه از مطالعه، تفکر، پژوهش و به تبع آن پیشرفت های اقتصادی در آن اثر چندانی به چشم نمی خورد.

پیشرفت بیشتر بر اساس روند گردآوری، ذخیره، بازیابی، اشاعه، استفاده و مصرف بهینه اطلاعات استوار است. دانش و اطلاعات مربوط به منابع آب، خاک، هوا، اوضاع بازار و یا پیشرفت های فنی امتیازهای فراوانی در اختیار کشورهای برخوردار از این اطلاعات قرار می دهد (5). دستیابی بیشتر و بهتر به این اطلاعات، همانند یک اهرمی است که می تواند در افزایش توانایی یک کشور از منابع خود در سطحی وسیع مؤثر واقع شود (6).

گردآوری اطلاعات پیرامون منابع زیرزمینی در هر کشور در استفاده از این منابع بسیار مؤثر است. امروزه از طریق ماهواره شرکت های معدنی آمریکا (یا دیگر شرکت هایی که به این اطلاعات دسترسی پیدا می کنند)، پیش از آنکه کشورهای در حال توسعه به وجود منابع زیرزمینی خود پی ببرند پیش دستی کرده و نسبت به کاوش و استخراج این منابع اظهار تمایل می کنند. زیرا عکس‏برداری از طریق ماهواره از منابع کانی دیگر کشورها دقیقاً عملی است (7).

بنابراین، می توان نتیجه گرفت که «اطلاعات قدرت است»؛ و هرکس اطلاعات را داشته باشد به راستی قدرت را در دست دارد. قدرت هم سازنده است و هم ویرانگر (8). دنیای غرب امروز با در دست داشتن قدرت اطلاعات از طریق رسانه های مختلف باعث تسلط فرهنگ، زبان، آداب و رسوم خود در کشورهای در حال توسعه شده است.

مسئله گردآوری، تولید و اشاعه اطلاعات اکنون در اقتصاد کشورها عاملی اساسی محسوب می شود، دولت ها و نهادهای اقتصادی و فرهنگی به نحو فزاینده ای به مجموعه ای از شرکت ها، مؤسسات و نظام هایی که در امر گردآوری اطلاعات دخالت دارند، اتکای بیشتری پیدا می کنند. زیرا اطلاعات اساس تصمیم گیری است و بدون برخورداری از یک زیربنای اطلاعاتی مناسب و محکمف نمی توان به هدف های توسعه همه جانبه دست یافت. جهت گیری برنامه های توسعه اقتصادی، فرهنگی، صنتعی، سیاسی، اجتماعی و مانند آن به اطلاعات جامعه و دقیق نیاز دارد، تا با اتکاء به آن بتوان برنامه های مقرون به صرفه و صحیح تنظیم کرده و به مرحله اجرا درآورد. به عبارت دیگر، هم برنامه ریزی و هم اجرای برنامه ها مستلزم آگاهی های همه جانبه و استفاده از اطلاعات درست و دقیق است. در نتیجه، دستیابی به اطلاعات پرورده یا دانش بشری و استفاده از آن، از عوامل اساسی پیشرفت و توسعه است که اطلاعات علمی و فنی به عنوان یکی از لوازم عمده توسعه اقتصادی و صنعتی شناخته شده است.

آن دسته از جوامع در حال توسعه که از طریق ملی کردن یا سرمایه گذاری های موفقیت آمیز به رشد اقتصادی مستقل دست یافته اند. اکنون خود را بیش از گذشته شدیداً نیازمند اطلاعات می بینند. نیاز به اطلاعات، خود یکی از نتایج استقلال است (9). جامعه ای که به اطلاعات نیاز ندارد، نمی خواهد پیشرفت کند، و همواره ایستا و بی تحرک خواهند ماند.

اهمیت اقتصادی اطلاعات تا آنجا پیش رفته است که امروزه در دانشگاه میشیگان آمریکا دوره تحصیلی اقتصاد اطلاعات، مدیریت و سیاستگذاری در مقطع کارشناسی و بالاتر دایر گردیده است و اغلب دانشجویان فارغ التحصیل این دوره به عنوان مشاوران اطلاعاتی شرکت ها و مؤسسات مشغول به کار می شوند (10). این بیانگر اهمیت اطلاعات برای مدیریت شرکت ها و بازاریابی برای کالاها و خدمات آن‏هاست. البته امروز استعمار روش های جدیدی را در پیش گرفته است. یکی از روش های استعار نو، استعمار اطلاعات یا انحصار اطلاعات است، و استعمار اطلاعاتی چیزی کمتر از استعمار اقتصادی ندارد.

دنیای غرب که کارگاه عمده تولید اطلاعات جهانی است برای ایجاد یا یافتن زمینه مصرف با تمام توان خود به بازاریابی برای اطلاعات تولید شده خود مشغول است. بدیهی است که بازار عمده اطلاعات تولید شده در غرب کشورهای در حال توسعه است (11). کشور ما نیز از این جریانات به دور نبوده است و به یکی از واردکنندگان اطلاعات غرب و مستعمره های اطلاعاتی آن‏ها تبدیل شده است؛ زیرا ما قسمت عمده اطلاعات مربوط به منابع مختلف سرزمین خود را از یافته های آن‏ها می گیریم. وارد کردن اطلاعات بدون برنامه ریزی برای مصرف درست آن‏ها ما را بیش از پیش وابسته خواهد کرد. مثال بارز آن را می توان مجله های علمی لاتین و پایگاه های پیوسته و ناپیوسه نام برد که هزینه های گزافی برای خرید آن‏ها صرف می شود که اکثراً هم بدون استفاده باقی می مانند یا استفاده آنچنانی از آن‏ها نمی شود.

 

منابع

1. آذرنگ، عبدالحسین (1363). شبکه برای انتقال دانش فنی و حرفه ای. تهران: دبیرخانه شورایعالی هماهنگی آموزش فنی و حرفه ای کشور، 1363، ص. 24.

2. فرهنگ، منوچهر (1372). فرهنگ بزرگ علوم اقتصادی انگلیسی-فارسی. ج. 1، ذیل: «کالا»، «کالاهای بادوام»، «کالاهای سرمایه ای»، «کالاهای واسطه ای».

3. اسمیت، آنتونی (1364). ژئوپولیتیک اطلاعات. ترجمه فریدون شیروانی. تهران: سروش، ص. 107.

4. همان، ص. 108.

5. همان، ص. 111.

6. همان، ص. 113.

7. همان، ص. 126.

8. آذرنگ، عبدالحسین، ص. 23.

9. اسمیت، آنتونی، ص. 112.

10. Information Economics, Management and Policy (IEMP).www.si.umich.edu/academics/iemp.html

11. مرکز اطلاع رسانی و خدمات علمی جهاد سازندگی، نظام ملی اطلاع رسانی، 1376، ص. 368.

12. حرّی، عباس (1372). مروری بر اطلاعات و اطلاع رسانی. تهران: دبیرخانه هیأت امنای کتابخانه های عمومی کشور، نشر کتابخانه. ص. 29.

13. «گفتگو با دکتر رضا منصوری». خبرنامه اولین کنفرانس علمی بررسی مسائل پژوهشی کشور، 1 (فروردین 1378)، ص.6.

14. مؤسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی، آمار آموزش عالی ایران (بخش دولتی). تهران: گروه پژوهش های آماری و انفورماتیک مؤسسه، 1377.

15. همانجا.

16. «گفتگو با دکتر رضا منصوری». ص.8.

 منبع:

نوروزی، علیرضا (1378). اقتصاد اطلاعات. پیام كتابخانه، سال 9، شماره 4، (زمستان)، ص.52-56.

کتابدرمانی: از اطلاع درمانی تا وب درمانی

یکی از موضوع هایی که از سال اول دانشگاه دوست داشتم، «کتابدرمانی» بود؛ هرچند آن زمان نمی دانستم که اسمش کتابدرمانی است. کتاب‏درمانی یعنی استفاده از کتاب و مواد خواندنی سودمند به منظور حل مسائل و مشکلات روانی، روحی و جسمی. در سال های اول دانشگاه، دانشجویی خجالتی بودم. برای اینکه بر خجالتی بودنم مسلط شوم، کتاب های دیل کارنگی (نویسنده شهیر آمریکایی) به ویژه «آیین سخنرانی/ سخنوری» و زندگینامه ها را می خواندم تا بر این مشکل یا مسئله فائق آیم. بعد از خواندن زندگینامه چرچیل امیدوار شدم.

بعدها به کلاس آواز سنتی رفتم و به گروه کر دانشگاه شیراز راه پیدا کردم و جلو پانصد تا هزار نفر در خط مقدم گروه در سالن های دانشگاه شیراز می خواندم. اینک در برابر پانصد نفر هم سخنرانی می کنم. هرچند سخنران همواره تا حدودی ترس و اضطراب دارد و مواظب حرف زدن خود است. بعدها چند بار دیگر از کتابدرمانی استفاده کردم و مقاله هایی که در مورد «وبدرمانی»، و «اطلاع درمانی» به زبان انگلیسی و فارسی نوشتم؛ همه برخواسته از تجربیات عملی در زمینه درمانی بود.

کتابداری یک حرفه و مهارت است نه یک دانش نظری صرف

کتابداری، یک حرفه است نه یک دانش نظری صرف. یعنی وقتی در حوزه کتابداری کار می کنید، پروفسور نمی شوید، بلکه «حرفه ای یا حرفه مند» می شوید. یعنی دانش آموخته کتابداری نباید استاد گروه یا دانشکده کتابداری شود، بلکه باید فردی حرفه ای شود بعد نیز تدریس بکند. نظیر پزشکی که یک حرفه است، نه دانش نظری صرف. امکان ندارد یک استاد جراحی تا به حال جراحی نکرده باشد. امکان ندارد یک استاد خلبانی تاکنون خلبانی نکرده باشد. ولی برخی از اساتید کتابداری تاکنون به صورت عملی وارد هیچ حوزه کتابداری نشده اند؛ مگر به عنوان کاربر / استفاده کننده کتابخانه یا مرکز اطلاعات. کتابداری یک حرفه است. باید تلفیق نظر و عمل باشد. نمی تواند نظری صرف باشد؛ ولی در دانشگاه های ما بیشتر دیدگاه نظری صرف حاکم است.

بین کتابدار بودن و یا صرفاً داشتن اطلاعاتی در حوزه کتابداری تفاوت وجود دارد. کتابداری یک مهارت است. برخی‏ ها پشت مدرک دانش آموختگی کتابداری پنهان شده اند، و مهارت کتابدار و کتابداری و کتابخانه داری ندارند.

کتابخانه های عمومی را به مهد کودک تبدیل کنید.

به نظر شما چه کار کنیم که افراد به کتابخانه های عمومی بیایند؟

برای اینکه فرد یا جامعه ای به یک فرد یا جامعه کتابخوان تبدیل شود، باید از سنین کودکی شروع کرد. به نظرم اگر کتابخانه های عمومی واقعاً می خواهند کودکان و بعدها نوجوانان و جامعه کتابخوان شوند، مادران خانه دار را به کتابخانه بکشنانند. سالن قرائتخانه کتابخانه های عمومی را به مهد کودک تبدیل کنند؛ و یا حداقل یکی از سالن های کتابخانه را مثل مهد کودک کنند و روزی دو ساعت کودکان را نگه دارند؛ تا مادران به امور روزمره خود برسند و رغبت کنند کودکانشان را به کتابخانه بیاورند که شاید در کنار آن خودشان هم حداقل به خواندن کتاب های آشپزی، خیاطی، طراحی، خانه داری، و ... روی بیاورند.

بدین ترتیب کودک در سنین کودکی به کتاب و کتابخوانی و ... عادت می کند. افراد قصه گو و قصه خوان را به کتابخانه دعوت کنید و ....

بازنمایی اطلاعات

بازنمایی اطلاعات و بازیابی اطلاعات (Information Representation and Retrieval: IRR)، با عنوان نمایه سازی و چکیده نویسی، جستجوی اطلاعات، پردازش و مدیریت اطلاعات نیز شناخته شده است. قدمت آن به نیمه دوم قرن نوزدهم، زمانی که طرح هایی برای سازمان‏دهی موضوعی و رده بندی کتابخانه (همچون رده بندی دهدهی دیویی ) مطرح شد برمی گردد. اما پژوهش در زمینه بازنمایی و بازیابی اطلاعات بعد از جنگ جهانی دوم به طور گسترده ای فزونی یافت.

مهم نیست که اطلاعات در چه فرمتی باشد، آنچه که مهم است این است که پیش از آنکه «بازیابی» شود، بایستی «بازنمایی» شود. بازنمایی اطلاعات شامل  استخراج برخی از عناصر و مفاهیم (کلیدواژه ها، اصطلاح ها یا عبارت ها) از یک مدرک و انتساب و تخصیص اصطلاح های نمایه ای (توصیفگرها یا سرعنوان های موضوعی) به آن مدرک است، به طوری که محتوا و مفهوم اصلی آن نشان داده شود (نمایانده شود). بازنمایی اطلاعات به طور کلی از طریق نمایه سازی، چکیده نویسی، تلخیص (Summarization)، استخراج (Extraction)،  طبقه بندی (Categorization). 

«پردازش اطلاعات» و «مدیریت اطلاعات»، اگرچه دارای معانی مختلفی هستند، اما اغلب به عنوان مترادف «بازنمایی اطلاعات» در نظر گرفته می شوند. در حالی که «پردازش اطلاعات» دلالت دارد بر اینکه چگونه اطلاعات برای مقاصد بازیابی آماده سازی و فراهم آوری شود؛ و «مدیریت اطلاعات» با طیف گسترده ای از امور و فعالیت های مرتبط با اطلاعات، از انتخاب اطلاعات به حفاظت اطلاعات سروکار دارد.

Reference
Chu, Heting (2003). Information Representation and Retrieval in the Digital Age. Second Edition. Information Today, Inc.

مقالاتی که در سطح بین المللی بیش‏تر مورد استفاده و استناد قرار می گیرند، مطالعه موردی و محلی نیستند

اعتبار یک مجله به مقاله هایی است که چاپ می کند. هیئت تحریریه مجله ها ترجیح می دهند مقاله هایی را بپذیرند که برای مجله خود اعتبار، خواننده و استناد می آورد. تجربه نشان داده است مقاله های برگرفته از مطالعه موردی که مبتنی بر یک شهر و استان و کشور خاص هستند کمتر در سطح جهانی مورد استفاده وا ستناد قرار می گیرند.

بایستی از ارسال مقاله ها یا مطالعه های موردی محلی، استانی، سازمانی و ملی برای مجله های بین المللی پرهیز کرد. زیرا مطالعه های موردی محلی و ملی چندان مورد توجه خوانندگان خارجی قرار نمی گیرند؛ به ویژه اگر کشور مورد مطالعه کشوری جهان سومی باشد. مطالعه های موردی که در سطح بین المللی یا قاره ای اجرا شده اند تا حدودی مورد توجه (استفاده و استناد) قرار می گیرند. به نظر می رسد که پژوهش های بین المللی (جهانی) و مقاله های نظری و مروری بیش‏تر مورد توجه (استفاده و استناد) قرار می گیرند.

اطلاع و اطلاعات از دید واژه شناختی

در مورد واژه «اطلاعات» به صورت جمع به عنوان برابرنهاده واژه «اینفورمیشن»، نکته ای قابل ذکر است. واژه «انفورماسیون» در زبان فرانسه در حالت جمع، علامت جمع «اس» می گیرد. واژه «اطلاع» در زبان فارسی قدمت زیادی دارد؛ اما اینکه چرا علامت جمع عربی «ات» گرفته است، شاید به تبع جمع فرانسه آن باشد چون قاجارها به فرانسه بسیار سفر می کردند و برخی روزنامه های آن زمان تحت تأثیر زبان و ادبیات فرانسه بودند. برخی واژه های فرانسوی وارد شده به زبان فارسی مثل «نمره» در حالت جمع «ات» عربی گرفته اند، مثل: نمرات. البته واژه اینفورمیشن در زبان انگلیسی علامت جمع نمی گیرد. باید دید که واژه اطلاعات نخستین بار در زبان فارسی در کدام منبع به کار رفته است و آن منبع تحت تاثیر چه زبان خارجی بوده است. جالب است که در زبان عربی در حالت مفرد «معلومة» و در حالت جمع «معلومات» برای واژه اینفورمیشن به کار می روند. به نظر می رسد که واژه اطلاعات به صورت مصطلح در رشته کتابداری رواج یافته و تغییر آن بعد از نیم قرن غیرممکن است. زبان فارسی نیز در بیان برخی مفاهیم و پذیرش برابرنهاده آنها مشکلات خاص خود را دارد. برای نمونه، در زبان انگلیسی (Library Science / Librarianship) به معنای «علم کتابخانه» یا «کتابخانه داری» است؛ ولی در زبان فارسی «کتابداری» مصطلح شده است. از این دست مصطلح ها در زبان فارسی زیاد است.

زمینه کاوی برابرنهاده Contextualization

در مطالعات تاریخی و جامعه شناسی، روش یا رویکردی وجود دارد با عنوان «Historical contextualization»  که در زبان و ادبیات پارسی آن را «زمینه کاوی تاریخی» ترجمه می کنند. در حوزه علم رایانه و طراحی الگوریتم های رتبه بندی هنگام رتبه بندی عناصر و عبارات و کلمات، نه تنها بسامد یا فراوانی واژه ها را، بلکه بستر نحوی و بافت زمینه ای هر عنصر و کلمه را می کاوند و مدنظر قرار می دهند؛ از آنجا که قبل از توزین و سنجش بسامد،  نخست به کاویدن بافت زمینه ای و تعیین محل حضور واژه یا عبارت یا عنصر پرداخته می شود؛ در نتیجه به کار بردن واژه «زمینه کاوی» برای واژه «Contextualization» مناسب است. 

نامتقارنی اطلاعاتی یا عدم تقارن اطلاعاتی

نامتقارنی اطلاعاتی (Information Asymmetry) بدین معناست که یک طرف معامله ای، اطلاعات و دانش بیشتری نسبت به طرف دیگر معامله دارد. نامتقارنی اطلاعاتی زمانی رخ می دهد که یک طرف قضیه دسترسی به اطلاعاتی دارد که طرف دیگر بدان دسترسی ندارد؛ و بیشتر در امور تجاری، بازرگانی و کسب و کار پیش می آید. البته در حوزه های صنتعی، سیاسی و اجتماعی هم ممکن است برای افراد پیش آید. اینترنت و شبکه‏ های اطلاعاتی، نامتقارنی اطلاعاتی را تا حدودی کاهش داده اند.

 

لنز (Lens): پایگاه اطلاعاتی پروانه های ثبت اختراع

لنز (Lens) یک پایگاه اطلاعاتی برای جستجوی پروانه های ثبت اختراع (پتنت) است؛ که امکان جستجوی ساده و جستجو پیشرفته را دارد.

کتابخانه اجتماعی = نمونه ای از یک شبکه دانشی اجتماعی

کتابخانه اجتماعی، نمونه ای از یک شبکه دانشی اجتماعی است

 کتابخانه اجتماعی، کتابخانه ای است که محتوای آن دوسویه است؛ یعنی هم کتابداران و هم کاربران در گردآوری، تولید و سازمان‏دهی اطلاعات نقش دارند. و چارچوبی برای مدیریت مجموعه کتابخانه و بهبود آن از طریق افزایش اطلاعات دقیق و ارزیابی شده توسط افراد بالادست (کتابداران) با اطلاعات اجتماعی زیردست ها (کاربران) فراهم می نماید.

منبع: لیزنا

کتابخانه اجتماعی و فهرست اجتماعی

Social Library and Social OPAC : SOPAC

علیرضا نوروزی

 چکیده

این سخنرانی به معرفی و تعریف کتابخانه اجتماعی (کتابخانه دو) و فهرست اجتماعی (فهرست دو) می پردازد. مفهوم کتابخانه اجتماعی، مفهوم نوینی است که پس از ظهور وب دو و شبکه های اجتماعی مطرح شده است.

اصطلاح «اجتماعی» امروزه معنایش خیلی گسترده تر از آن است که فردی یک توئیت یا پست (پیام) روی شبکه اجتماعی (فیس‏بوک، توئیتر، و ...)  بگذارد. اصطلاح «کتابخانه اجتماعی» در متن حاضر بر کتابخانه ای دلالت دارد که از فناوری های وب 2، شبکه های اجتماعی و کاربران برای غنی سازی اطلاعات استفاده می  نماید. قابل ذکر است که اصطلاح «کتابخانه اجتماعی» در قرن هجدهم و نوزدهم به معنای کتابخانه عمومی مشارکتی به کار می رفته است.

کتابخانه اجتماعی، کتابخانه ای است که محتوای آن دوسویه است؛ یعنی هم کتابداران و هم کاربران در گردآوری، تولید و سازمان‏دهی اطلاعات نقش دارند. و چارچوبی برای مدیریت مجموعه کتابخانه و بهبود آن از طریق افزایش اطلاعات دقیق و ارزیابی شده توسط افراد بالادست (کتابداران) با اطلاعات اجتماعی زیردست ها (کاربران) فراهم می نماید. کتابخانه اجتماعی، نمونه ای از یک شبکه دانشی اجتماعی است. در واقع، اجتماع یا گروهی در مجاورت یک حوزه موضوعی و دانشی خاص به وجود می آورد و اطلاعات زمینه ای به دست آمده از طریق خرد جمعی را بدان اضافه می نماید. این مسئله به ویژه در کتابخانه های تخصصی حائز اهمیت خاصی است. شبکه دانشی اجتماعی، یک محیط مجازی و اینترنتی است که محتویات یا منابع اطلاعاتی هسته در زمینه یک موضوع خاص توسط متخصصان گردآوری، سازماندهی و دسترس‏پذیر می شود. آنگاه خرد جمعی، تجربه و دانش جامعه استفاده کننده نیز به واسطه فناوری های وب 2 و شبکه های اجتماعی بدان افزوده می شود.

کتابخانه اجتماعی در حقیقت، فناوری های وب دو، کتابخانه دو و شبکه های اجتماعی را به کار می گیرد؛ و کتابخانه های سنتی را از طریق به کارگیری مشارکت کاربران پیش می برد؛ و یک فضای اجتماعی تعاملی از کاربران ایجاد می کند. کتابخانه دو و کتابخانه اجتماعی هر دو مفاهیم نسبتاً جدیدی هستند که دیدگاه متخصصان اطلاعات را نشان می دهد.

«فهرست کتابخانه ای اجتماعی»، فهرستی است که امکان برچسب گذاری، ستاره دهی، و نقد آثار موجود در فهرست کتابخانه را فراهم می نماید؛و قابلیت های وب 2 و شبکه های اجتماعی را در فهرست به کار می گیرد. لازمه یک فهرست کتابخانه ای اجتماعی، داشتن نرم افزارهای کتابخانه ای اجتماعی و شبکه های اجتماعی است. به طوری که نرم افزار کتابخانه ای امکان اختصاص دادن یک صفحه شخصی به هر کاربر را فراهم نماید تا کاربر بتواند منابع اطلاعاتی موجود در فهرست کتابخانه را مطالعه، نقد، ستاره گذاری یا برچسب گذاری کند و آن را با دوستان خود به اشتراک بگذارد. در واقع، این فهرست ها امکان شخصی سازی دارند. فهرست دو یا فهرست اجتماعی همچنین این امکان را دارد که منابع اطلاعاتی مناسب و مرتبط را به کاربران مناسب پیشنهاد نماید؛ و همچنین کاربران با علائق موضوعی مشابه را شناسایی و به همدیگر معرفی نماید. این فهرست همچنین می تواند منابع محبوب، پُراستفاده، و پُربارگیری شده را نیز معرفی نماید.

 کلیدواژه ها: فهرست‏نویسی اجتماعی، فهرست اجتماعی، وب 2، کتابخانه 2، کتابخانه اجتماعی

اطلاعات کتابشناختی: نوروزی، علیرضا (1393). کتابخانه اجتماعی و فهرست اجتماعی: سخنرانی. کتابخانه مرکزی دانشگاه تهران، تهران 10 آذر 1393.  قابل دسترس در:www.slideshare.net/noruzi/social-library-and-social-opac-sopac

کامنت/ نظر / پرسش روی وبلاگ و انتظار پاسخ

دوستان عزیزی که نظر می گذارند و پرسشی مطرح می نمایند، و یا درخواست راهنمایی یا وقت ملاقات دارند. لطفاً به طور مستقیم به آدرس پست الکترونیکی (anoruzi(at)gmail.com) اینجانب مکاتبه فرمایند. با سپاس

تحلیل علم سنجی تولیدات علمی دانشگاه های کردستان عراق - به سفارش دانشگاه کردستان

Scientometric analysis of Iraqi-Kurdistan universities’ scientific productivity 

Alireza Noruzi & Mohammadhiwa Abdekhoda

 Abstract:

Purpose: This purpose of this study is to examine research performance of Iraqi-Kurdistan universities, using the number of papers appearing in journals and proceedings, and the number of citations received by those papers as covered by Scopus, 1970-2012. This study also identifies subject coverage (domain/field) of publications and determines the preference of research communication channel within the research community? 

Design/methodology/approach: A total of 459 papers published by Iraqi-Kurdistan universities and indexed by Scopus during the given time period were considered. The source items (i.e. records of publications by the faculty members of the Iraqi-Kurdistan universities) were all the documents published in international journals and proceedings indexed by Scopus (an Elsevier bibliographic database) from the time period ranging from 1970 to 2012. All papers having an authorship or a co-authorship associated with the Iraqi-Kurdistan universities were included and the number of citations received by them was counted for the period. 

Findings: The study found that major journals used by Iraqi-Kurdistan universities were Eastern Mediterranean Health Journal, Journal of Chinese Clinical Medicine, Asian Journal of Chemistry, Hemoglobin and Journal of Applied Sciences Research. Additionally, three older institutions (Salahaddin University-Hawler, University of Sulaimani and University of Duhok) were the most productive universities. Moreover, the study revealed that 237 of 459 (52 per cent) of publications have international collaborations. It is further evident that among the 459 publications, 211 (40 per cent) have been cited 1,020 times; while 248 (60 per cent) of the papers have not been cited even once, so about 60 per cent of the papers were invisible to world science during the study period. This study also noted that the 25 highly cited papers were cited 484 times, representing 47 per cent of all the citations (484 of 1,020). This indicated a concentration effect, whereby a relatively small number of papers earn most of the citations and research impact generated by the faculty members of Iraqi-Kurdistan universities. 

Originality/value: This is the first scientometric research to analyse Iraqi-Kurdistan universities’ scientific productivity. 

Keywords: Research productivity, Scientometrics, Iraq, Publication productivity, Bibliometrics, Kurds.

 Source: Noruzi, Alireza, & Abdekhoda, Mohammadhiwa (2014). Scientometric analysis of Iraqi-Kurdistan universities’ scientific productivity. The Electronic Library, 32(6), 770-785. Available at: http://www.emeraldinsight.com/doi/abs/10.1108/EL-01-2013-0004

سرگذشت چالز اِمی کاتر

نخستین کار علمی که در تاریخ کتابداری ایران منتشر کردم، مقاله ای ترجمه ای با عنوان «سرگذشت چالز اِمی کاتر» بود که سال هفتاد و هفت در فصلنامه «پیام کتابخانه» منتشر شد. این مقاله ترجمه مقاله دایره المعارف کتابداری و اطلاع رسانی بود. از آنجا که اغلب مقاله هایم به صورت دسترسی آزاد در دسترس است، این یکی هم روی وب گذاشتم.

منبع:

نوروزی، علیرضا (1377). «سرگذشت چالز اِمی کاتر». پیام کتابخانه. سال ۸، شماره ۴، (زمستان)، ص. 88-91.  https://sites.google.com/site/nouruzi/Charles-Emi-Cutter.pdf 

خوداستنادترین کشورهای دنیا کدامند؟

بر اساس پژوهشی سه کشور چین، آمریکا و ایران به طور غیرعادی خوداستنادترین کشورهای دنیا هستند. 

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33921204010

 

اگر زمان به عقب برمی گشت و شما دانشجوی ترم اول کارشناسی کتابداری می شدید، چه کار می کردید؟

اگر زمان به عقب برمی گشت و من دانشجوی ترم اول کارشناسی کتابداری می شدم. یک تصمیم اساسی برای خودم می گرفتم. یا انصراف می دادم و می رفتم یکسال دیگر درس می خواندم و رشته دیگری را انتخاب می کردم؛ و یا با قاطعیت پای انتخابم که از روی خوش شانسی یا بدشانسی بوده می ایستادم و با علاقه راهم را ادامه می دادم و از خودم سؤال می کردم: «می خواهی یک فرد عادی باشی؟ یا می خواهی یک فرد خاص و برجسته در این رشته باشی؟» اگر می خواهی یک فرد خاص و برجسته باشی پس زحمت بکش، تلاش کن، تلاش. زیرا رمز موفقیت: فقط تلاش و کوشش است، و بس.